舞阳县育才实验学校

任何人学习都需经历五个境界。每个人都想到达学习的最高境界，可一部分人穷尽毕生努力都不可能。而对于一些善于思维的家长，“智者”家长，“鹰式家长”，学习型家长来说，总能通过辛勤加智慧的努力，培养自己的孩子到达比别人更高一级的境界，活出个人模人样来。

这五个境界以次为：

第一个境界：迷蒙学习。

犹如玻璃瓶中的苍蝇乱飞乱撞。这有两种人：

第一种是为了谋生而正在求学阶段的孩子们，不管他们处于那个年龄阶段，也不管他们正在哪一层次的学校学习，只要不懂得学习到底是什么、究竟为什么，没有明确而高尚的人生目标的一般都是这样。一旦有了明确而且品位较高的人生规划，即可进入第二个境界。

第二种是已经有了一份较为安逸的工作的人群，其又不甘寂寞、不甘落伍、不愿在孩子面前示弱，还想在一些说不明、道不清的某个领域有所进取，但总是因各种原因一时选不准目标，因而好像是在博览群书，其实是在聊以自慰、消费时间、不求甚解、不用流汗。直到有一天，突然受到某个启示，或受到某种刺激，或发现了什么“新大陆”，有了自己新的求学目标，便可顺利进入第二个境界。

第二个境界：枯燥学习。

选准了目标，为了这个目标，不惜吃苦耐劳，挑灯夜战；不惜日晒雪淋，攀山越岭；不惜坐失娱乐，错过红颜；不惜寒风刺骨，“卧冰求鲤”；不惜面壁数年，清心寡欲，在枯燥中终于抛却了贫困或烦恼、洗心革面、修成正果。这一道坎儿很多人迈不过去，这就是很多人，包括我们的有些孩子半途而废、不愿继续学习的原因。一旦迈过这道坎儿，便可进入第三个境界。

第三个境界：幸福学习。

有了目标，便有了枯燥；有了成果，便有了能将这些成果转化为六大（物质、精神、生态、政治、资本、延伸）财富的效能，从而得到了社会的普遍认可和周围圈子大多数人的尊重、羡慕，便尝到了因学习而得到的甜头，乐不疲此，即快乐、即幸福，任何人都会因为经过努力而得到这六大财富后眉笑颜开，倍感幸福和自豪。进入这个境界实属不易，没有第二道坎儿漫长的艰难历程不可能达到。这时便不知不觉的让智者进入第四个境界。

第四个境界：辉煌学习。

一旦视学习为个人生活的必需，为自身生命的脊柱，为家族（业）延续的辉煌，为社会谋福祉的手段，就会在学习中自觉不自觉的得到新的启示、新的升华、新的概括，进一步得到新的发现、新的联想、新的贯通、新的六大财富，从而就会成为主动活着的人、牵引历史车轮的人、让周围嫉妒或羡慕的人。这时，便进入了人生不能自已的良性循环的“马太效应”轨道，即第五个境界。

第五个境界：“仙境”学习。

到了这个境界，视学习为“游戏”，可学可“不学”，但不是不思；犹如“八仙入蓬莱，大圣入桃宴”。“游戏之人”，心境必然幸福快乐、惬意无比，做事必然清风细雨、润物无声、游刃有余。所谓“不学”并非不学，而是“一眼”即知万物的贯通方式是“直接”还是“间接”，“一思”即得战略还是战术的应用妙方。“仙境”学习之人，已经超越“主动活着”、“牵引车轮”、“惹人妒慕”的境界，最终在无意中会成为被当代、乃至后世数代铭刻习仿的楷模之人。

我想每一位家长无不“想让”自己的孩子到达更高的学习境界；每一位老师无不“想让”自己的学生到达更高的学习境界，直至最高境界！

那就要从“想”到“做”的去行动！